Objetivos da aula: desenvolver noção de sequência, capacidades de atenção e concentração, percepção de cores, reconhecimento de números, letras, palavras, raciocínio lógico, reversibilidade de pensamento, problemas matemáticos de somas simples e a subtração e a aceitação de regras.
Objetivo: Identificar e diferenciar os quadriláteros de outros polígonos.
Português: uso de M antes de P e B
Objetivo: Treinar o emprego adequado da regra.
Quadriláteros são polígonos que possuem quatro lados. Sendo assim, os quadriláteros herdam todas as características e propriedades dos polígonos, como o fato de possuírem apenas duas diagonais ou de a soma dos seus ângulos internos ser sempre igual a 360°.
Você já brincou de “o que é, o que é?” Conheça as características desse gênero discursivo chamado de adivinha e aprenda como esse texto é organizado.
Observe o texto abaixo:
– O que é, o que é? Feito para andar, mas não anda?
– A rua. Você já deve ter brincado várias vezes com perguntas desse tipo, não é mesmo? Esse é um gênero textual típico da cultura popular e que é passado de pai para filho. Apesar de ser um texto curto, seu domínio de conhecimentos é muito grande, pois ele pode ser utilizado para ensinar/aprender o significado e a formação das palavras, na construção de vários conhecimentos, auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da leitura, entre outros.
Pergunta inicial A adivinha sempre se incia com a pergunta “O que é, o que é?”. Essa pergunta inicial tem o objetivo de chamar a atenção do interlocutor para a pergunta seguinte, já com a intenção de desafiar e estimular a sua solução. Veja alguns exemplos: - O que é, o que é? Cai em pé e corre deitado? Resposta: a chuva. - O que é, o que é? Quebra quando se fala? Resposta: o segredo. Pergunta-desafio A segunda pergunta da adivinha é a pergunta-desafio. Por meio dessa pergunta, o interlocutor (a pessoa com quem se conversa) é levado a utilizar-se de conhecimentos sociais, culturais e linguísticos para a solução do problema proposto. Observe os exemplos: - O que é, o que é? Tenho cauda, mas não sou cão. Não tenho asas e sei voar. Se me largam, eu não subo. Saio ao vento para brincar. Reposta: a pipa. Perceba que, nesse exemplo da pipa, na construção da pergunta-desafio, há uma organização em forma de verso e rima. Esse tipo de recurso textual é muito comum nas adivinhas. - O que é o que é? Dá muitas voltas e não sai do lugar? Resposta: o relógio. Resposta Depois das perguntas inical e desafio, é necessário que haja a resposta. Assim, percebe-se que esse tipo de texto trata-se de um diálogo e, por isso, exige um emissor e um receptor, isto é, alguém que faz a pergunta e alguém que a responde. Além disso, a construção da resposta pede muito além de conhecimentos linguísticos, pois é solicitado ao receptor uma capacidade interpretativa que requer dele um conhecimento de mundo. Dessa maneira, esse tipo de gênero textual pode ter muitas funções no ensino de língua portuguesa. Agora, tente responder as dez adivinhas a seguir. As respostas estão no final deste texto. Boa sorte! 1 - O que é, o que é? O que a areia disse para o mar? 2 -O que é, o que é? O que é que está na ponta final do fim, no início do meio e no meio do começo? 3 – O que é, o que é? É um pássaro brasileiro e seu nome de trás para frente é igual? 4 – O que é, o que é? O que anda com os pés na cabeça? 5 – O que é, o que é? O que tem no meio do ovo? 6 – O que é, o que é? Surdo e mudo, mas conta tudo? 7 – O que é, o que é? O que a esfera disse para o cubo? 8 – O que é, o que é? O que o tomate foi fazer no banco? 9 – O que é, o que é? Quando um tigre se parece com um velho? 10 – O que é, o que é? Qual é o bicho que anda com as patas?
Objetivos: reconhece e diferenciar os principais tipos de ângulo ( reto, agudo, obtuso).
Disciplina: Português
Conteúdo: Uso de vendesse ou vende-se.
Objetivo: Reconhecer e memorizar a regra que se emprega para diferenciar o uso
MATEMÁTICA
ÂNGULOS:
Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na natureza, nas construções, bem como em diferentes objetos que utilizamos em nosso cotidiano. Denomina-se como ângulo o encontro entre duas semirretas que partem de um mesmo lugar.
Para ficar mais fácil, procure na sala de sua casa, ou até mesmo na sala de aula, o lugar em que duas paredes se encontram.
O encontro entre essas duas paredes forma um ângulo de 90°.
Agora veja o exemplo a seguir. O ângulo formado entre as paredes é de 270°.
Assim, consideramos que cada parede é um lado do ângulo, e o ponto comum aos dois lados é o vértice desse ângulo. Observe os ângulos a seguir:
Observamos na figura anterior diferentes ângulos, lados dos ângulos e os vértices do ângulo. Vamos entender melhor cada um?
→ Figura rosa:
Ângulo: Â.
Lados do ângulo:
- semirreta que sai de A e chega em B; - semirreta que sai de A e chega em C.
Vértice do ângulo: ponto A.
→ Figura azul:
Ângulo: Ê.
Lados do ângulo:
- semirreta que sai de E e chega em D;
- semirreta que sai de E e chega em F.
Vértice do ângulo: ponto E.
Como destacamos anteriormente, os ângulos possuem tamanhos e formas diferentes, as quais também podemos observar em diferentes objetos, como na mesa, papel, cubo, tesoura, pedaço de pizza e outros. Veja um exemplo:
O ângulo mais comumente encontrado em nosso cotidiano é o ângulo reto, que é o ângulo de 90º. Ele está presente nos mais diferentes lugares e objetos, como nos cadernos, televisão, estantes, entre outros.
Agora que você sabe identificar nos diferentes objetos à sua volta os ângulos, você deve conhecer um pouco mais sobre sua classificação. Existem três tipos básicos: o agudo, o reto e o obtuso. Observe o exemplo a seguir:
O ângulo reto tem medida de 90º graus.
O ângulo obtuso tem medida maior que 90º graus.
O ângulo agudo tem medida menor que 90º graus.
Esses ângulos podem ser medidos com a ajuda de um transferidor, um instrumento que ajuda a visualizar as diferentes medidas do ângulo dentro de uma circunferência.
O transferidor é o instrumento responsável para medir o grau de abertura de um ângulo.
Os dois termos existem na língua portuguesa, no entanto, para que estejam corretamente empregados em determinada frase, devemos observar as suas particularidades. As duas formas – vende-seevendesse– existem na Gramática Portuguesa, ambas as palavras estão corretas e são formas do verbo vender. Devem ser usadas em diferentes situações. Em resumo podemos dizer:
Vende-se é usado na construção de frases como “Vende-se viatura..” na qual existe verbo + pronome “se” em posição pós-verbal; temos 2 palavras.
Vendesse é o modo usado em construções que exprimem vontade, possibilidade ou desejo e como forma verbal do verbo; temos 1 palavra.
Usando o exemplo anterior posso dizer “Ele desejava que eu vendesse a viatura..”. Obs: Coloque a frase na “negativa” e repare se existe alteração de posição do “se”. Caso afirmativo então é escrito com “-se”
Exemplos: Se eu vendesse a minha casa… Confira a seguir a conjugação do verbo “vender” no pretérito imperfeito do subjuntivo: Se eu vendesse Se tu vendesses Se ele/ela vendesse Se nós vendêssemos Se vós vendêsseis Se eles/elas vendessem Como foi dito, “vendesse” é a flexão do verbo “vender” nas 1ª e 3ª pessoas do singular do pretérito imperfeito do subjuntivo. Vende-se carro usado Um indivíduo deseja negociar o seu carro usado e, com o objetivo de chamar a atenção de possíveis interessados, coloca uma placa com os dizeres: “Vende-se carro ano 2012.” Vende-se carro usado. (Carro usado é vendido)
